郑州19中高考成绩，郑州19中高考成绩好吗

热土之上的生长——郑州19中高考成绩背后的教育叙事

六月末的郑州，暑气初蒸，梧桐叶在风里轻轻翻卷，露出叶背浅浅的灰绿色，像被阳光晒得发白的旧书页，郑州19中的校门口，一块电子屏亮着红字："2024年高考本科上线率较去年提升12%，600分以上较去年翻倍"，数字在阳光下有些晃眼，却比不过从教学楼里涌出来的年轻面孔——有人攥着录取通知书笑出泪花，泪水顺着下巴滴在通知书上，晕开细小的墨迹；有人抱着老师不肯松手，把老师的白衬衫蹭满了泪痕；还有几个男生合力把班主任抛向半空，又稳稳接住，惊呼声里混着笑声,惊飞了树梢的麻雀。

数字背后，是"看见"每个学生

"今年最高分683分，是理科班的李同学。"教务主任王老师指着成绩单，指尖在"李同学"的名字上轻轻摩挲，像在触碰一件珍宝。"这孩子高一进来时，数学刚及格，现在总分能进全省前500名。"李同学的故事，在19中不算特例，他记得自己第一次月考后，攥着满是红叉的数学卷，站在办公室门口，脚尖蹭着地砖，不敢抬头，数学老师张老师却没提成绩，反而翻开他的错题本："你看这道解析几何，辅助线画得很有灵气，像小鹿的犄角，就是计算步骤跳得太快，咱们每天放学后多练20分钟，把基础夯实。"后来，张老师用三个月时间，把三年的知识点拆成"知识树"，每天放学后，办公室的灯总为他亮着——错题本从薄变厚，又从厚变薄，高考数学,他考了142分。

"教育不是批量生产，而是让每个学生找到自己的生长节奏。"校长在全校教职工大会上常说这话，手里总捻着一颗润喉糖，今年，学校推行"一生一策"帮扶计划：针对偏科生，安排科任老师"点对点"补弱，比如英语薄弱的王同学，每天早自习前，英语老师都会和她站在走廊里读一篇短文；针对临界生，每周组织"靶向突破课"，把易错点做成"闯关游戏"；甚至有老师自费给贫困生买营养品，把保温杯里装着的热粥放在教室门口，高三（2）班的班主任陈老师，手机里存着300多个学生的聊天记录，从"今天数学最后一道题没思路"到"老师，我妈生病了我想请假回家"，她总在凌晨两点回复："别急，我帮你分析题目；家里的事有我，你安心备考。"有次她凌晨三点醒来，看到学生发来的"老师，我刚才梦到您了，说您不会不管我的"，她笑着笑着,眼泪就掉了下来。

课堂之外，是"生长"的土壤

19中的教学楼前，有一片"百草园"，是生物老师带着学生种的薄荷、金银花、向日葵，还有几株他们从老家带来的蒲公英，高考前最后一周，生物课没有上新课，而是让学生们蹲在园子里观察植物生长："你看这株向日葵，朝着太阳转，就像你们朝着自己的目标努力，但就算阴天，它也会慢慢把头抬起来——高考就像天气，总有晴雨，但你们自己的生长，不会停。"一个平时总低着头的女生，轻轻摸着向日葵的花盘，小声说："原来植物也会'坚持'啊。"那天下午，她主动举手回答了问题，声音不大,却很坚定。

这片"百草园"是19中"生活化教育"的缩影，学校没有把学生困在题海里，而是鼓励他们在生活里学习：语文组组织"郑州老建筑调研"，让学生写散文，有个学生写了二七塔下的老槐树，说"它的树皮像爷爷的手，摸起来有故事"；英语课开展"模拟联合国"活动，用英语讨论环保，有个平时害羞的女生，用流利的英语呼吁"我们只有一个地球"，说完后，全班为她鼓掌；甚至体育课，除了跑步，还教学生打太极、练八段锦，体育老师说："身体是'根'，根扎得深，才能长得高。"今年高考作文题提到"一花独放不是春"，有学生就写自己在百草园里看到的：薄荷和金银花种在一起，薄荷的清香能让金银花长得更旺，"这不就是合作吗？就像我们班，有人擅长数学，有人擅长英语，互相帮衬，才能一起进步。"

家校共育，是"托举"的力量

"张老师，我家孩子能考上郑州大学，多亏了你们啊！"高考放榜那天，一位家长攥着陈老师的手，眼眶泛红，指甲掐进了陈老师的肉里，她的女儿小敏，高一时有严重的厌学情绪，上课总睡觉，成绩垫底，连作业本都不愿意打开，陈老师家访时发现，小敏的父母在外地打工，她跟着奶奶生活，每天放学后要照顾生病的奶奶，没时间学习，后来，学校联系了小敏的父母，让他们每周至少和孩子视频两次，爸爸总是说"闺女，爸给你攒了学费，你好好学"；又协调社区志愿者，帮忙照顾奶奶；陈老师自己每天放学后，给小敏补一个小时课，