20l7高考语文考题，2821语文高考题

解码2017高考语文考题：命题趋势与备考启示

2017年高考语文命题总体特点分析（528字）

2017年全国高考语文考试呈现出鲜明的时代特征和改革导向，在保持考查核心能力的基础上，实现了三个维度的突破性创新，据教育部考试中心统计，当年全国高考语文平均分较2016年下降3.2分，但优秀率提升1.8%，反映出试题难度调控的精准性,本次考试命题呈现出三大核心特征：

1. 核心素养导向的深化落实 在"立德树人"根本任务驱动下，试题设计首次实现语文学科核心素养的全面渗透，现代文阅读占比提升至35%，其中论述类文本占比达28%，较2016年增加5个百分点，全国卷I现代文阅读Ⅱ篇（陈平原《中国大学之道》、张载《横渠语录》）的设置,成功构建起传统文化与现代学术的对话场域。

2. 文本类型的多元化整合 古诗文阅读形成"3+X"新格局：必考篇目保持6篇（含《诗经》《楚辞》），新增《乡土中国》整本书阅读任务，全国卷II文学类文本选材突破传统框架，将余华《第七天》与张爱玲《金锁记》并置，形成城乡文化镜像对比，语言文字运用题中，情境化设题占比达67%，如"为某科技馆设计宣传语"等真实任务。

3. 跨学科能力的显性考查 首次在古诗文阅读中引入"文化意象矩阵分析"，要求考生建立"意象-典故-情感"三维坐标系，全国卷III的"非遗保护"主题作文，融合历史学、社会学、传播学等多学科视角,引导考生构建复合型思维。

分模块试题深度解析（856字）

（一）古诗文阅读：传统与现代的对话场域

1. 必考篇目解析 《诗经·关雎》的"雎鸠"意象解读，重点考察文化基因的现代表达能力，对比2016年《蒹葭》的"伊人"意象，2017年更强调自然意象的人文转化，全国卷II《楚辞·离骚》的互文性阅读，要求结合《诗经》《论语》进行跨文本阐释。

   

2. 非考篇目创新 《乡土中国》整本书阅读形成"五维分析框架"：差序格局（社会学）、礼治秩序（政治学）、文字下乡（传播学）、家族制度（人类学）、名实分离（语言学），北京卷的《牡丹亭》选段，创新设置"戏曲程式美"与"现代舞台艺术"的跨时空对话题。

3. 题型突破 全国卷I的"比较阅读"题（陶渊明《饮酒》与苏轼《定风波》），要求从"隐逸精神"角度进行多维对比，突破传统"异同分析"模式，上海卷的"开放性论述"题，允许考生自选《诗经》篇目进行个性化解读，体现"多元解读"原则。

（二）现代文阅读：思辨能力的实战演练

1. 文学类文本 全国卷II《第七天》与《金锁记》的并置阅读，构建起"城乡文化冲突"的核心命题，重点考查"叙事视角转换"能力，要求考生分析余华如何通过"亡灵视角"解构现实逻辑，浙江卷《北京折叠》的阅读题，创新设置"空间叙事学"分析框架。

2. 论述类文本 全国卷I的《中国大学之道》与《横渠语录》形成"传统书院精神"的古今对话，重点考查"学术话语转换"能力，如将张载的"为天地立心"转化为现代大学精神表述，四川卷的"人工智能伦理"论述题，要求结合《庄子》"庖丁解牛"进行跨学科论证。

3. 实用类文本 全国卷III的"科技类文本"阅读（某航天工程报告），创新设置"技术术语转化"任务，要求将专业表述转化为科普语言，天津卷的"政务微博"分析题,重点考查新媒体语境下的信息筛选与传播策略。

（三）语言文字运用：核心素养的具象呈现

1. 阅读表达 全国卷I的"病句修改"题出现"双重否定嵌套"新题型，如"并非所有不完美的事物都不值得欣赏"的层级辨析，全国卷II的"语境填空"题，要求根据《乡土中国》文本特征补充文化术语，如"差序格局""礼治秩序"等。

2. 写作能力 全国卷I的"劳动价值"主题作文，通过"快递小哥与科学家"的对比论证，考查"社会观察与价值判断"能力，全国卷II的"文化传承"作文，要求结合《金锁记》进行"传统戏曲现代转化"的可行性论证，体现"问题解决"导向。

3. 新题型突破 浙江卷的"文本结构图解"题，要求将《北京折叠》的"三元空间"结构可视化呈现，上海卷的"跨媒介创作"题，允许考生将《牡丹亭》选段改编为短视频分镜头脚本,实现文学与艺术的跨界融合。

命题趋势与备考策略（544字）

（一）命题趋势前瞻

1. 文化自信的持续强化 古诗文阅读将重点考查"典籍中的中国"相关内容，预计2023年《尚书》《左传》选段可能出现，文学类文本将更多关注"中华优秀传统文化现代转化"案例，如《长安十二时辰》等影视改编文本。

2. 思维能力的进阶要求 论述类文本的"批判性思维"考查将升级，可能涉及"学术观点证伪"类题目，例如要求考生根据《乡土中国》论证"差序格局是否阻碍现代化进程"，需运用人类学、社会学等多学科理论。

3. 跨学科整合的深化发展 预计2023年将出现"STEAM教育"主题阅读，如《天工开物》与3D打印技术对比分析，语言文字运用题可能涉及"数据可视化"任务，要求将《统计公报》信息转化为信息图表。

（二）备考实施路径

构建"三维知识体系"

• 纵向维度：建立"先秦-汉唐-宋元-明清"的文体演进脉络
• 横向维度：形成"文学-历史-哲学-美学"的跨学科网络
• 立体维度：构建"文本细读-文化溯源-现实观照"的解读链条

实施精准化训练

• 古诗文：开发"意象数据库"，收录3000个高频文化意象
• 现代文：建立"文本类型分析手册"，涵盖12类