宁夏2017高考语文试卷，宁夏2017高考语文试卷及答案

解码宁夏2017高考语文试卷：命题逻辑与备考启示的深度解析

试卷结构分析：稳中求变的命题架构 （一）整体框架的延续与创新 宁夏2017年高考语文试卷延续全国卷"3+3"模式，语文总分150分保持稳定，基础能力部分（语言文字运用）占18%，阅读理解（现代文、古诗文）占50%，写作占32%，与全国卷保持基本一致，值得关注的是，试卷在题型设置上呈现"稳中有变"特点：现代文阅读新增"非连续性文本"占比15%，古诗文默写题从7句增至8句，体现对传统文化传承的重视。

（二）分值分布的梯度设计

1. 基础题（15分）：涵盖病句修改（5分）、成语运用（5分）、标点符号（5分），难度系数0.75，体现基础性考查。
2. 阅读理解（75分）：

• 现代文阅读（30分）：两篇非连续性文本（15分）+一篇文学类文本（15分）
• 古诗文阅读（30分）：文言文阅读（15分）+古诗鉴赏（15分）

写作（60分）：设置"材料作文"与"话题作文"双选项，体现写作能力分层考查。

（三）能力考查的层级递进 试卷构建"基础-理解-应用-创新"四级能力模型：

• 基础层（15分）：语言规范与基本积累
• 理解层（30分）：文本信息提取与整合
• 应用层（30分）：文本分析与评价
• 创新层（15分）：批判性思维与写作迁移

试题特点与命题趋势 （一）传统文化考查的"三重维度"

1. 古诗文默写（8分）：涵盖《论语》《孟子》《庄子》等经典，涉及"君子""知者""虚室生白"等核心概念，体现文化认同。
2. 文言文阅读（15分）：选段出自《史记·廉颇蔺相如列传》《后汉书·张衡传》，重点考查实词（如"矜愎"）、虚词（"之"的复指用法）及特殊句式。
3. 作文命题（"文化传承与时代责任"）：要求结合宁夏非遗项目（如回族剪纸、滩羊皮雕）展开论述，体现地域文化特色。

（二）现代文阅读的"双轨并行"

非连续性文本（15分）：

• 题材：科技类（人工智能发展报告）+社会类（共享单车运营数据）
• 能力要求：数据图表解读（占比40%）、信息整合（30%）、观点提炼（30%）

文学类文本（15分）：

• 题材：乡土文学（宁夏西海固扶贫故事）
• 考查重点：人物形象分析（如"坚韧的农民"）、叙事结构解读、时代精神提炼

（三）写作考查的"新命题"探索

材料作文（"文化传承需要创造性转化"）：

• 案例设置：中阿博览会非遗展演、贺兰石文创产品开发
• 思维要求：辩证分析传统与现代关系，提出具体转化路径

话题作文（"新时代的青春担当"）：

• 典型案例：宁夏大学生支教团、塞上青创客团队
• 创新点：设置"双线结构"（历史传承+当代实践）

典型试题深度解析 （一）语言文字运用（15分） 病句修改题（5分）： 原句："宁夏枸杞因独特的地理气候条件，所以品质卓越，远销海外。" 修改要点：①"表因果不当（地理气候是原因，品质卓越是结果）②"因....."结构冗余 优化方案："宁夏枸杞凭借独特的地理气候条件，品质卓越，远销海外。"

成语运用题（5分）： 语境："宁夏大学团队在沙漠植物研究方面取得突破性进展。" 易错选项："一马当先"（强调领先地位，与突破性不符） 正确选项："独当一面"（突出独立承担能力）

（二）古诗文阅读（30分） 文言文阅读（15分）： 高频考点：

1. 实词："矜愎"（音jīn fù，自恃刚强）
2. 虚词："之"的复指用法（指代廉颇）
3. 特殊句式："此三子者"的省略句式 典型题型：结合上下文解释"廉颇老矣，尚能饭否"的深层含义（体现人物性格与时代局限）

古诗鉴赏（15分）： 《塞上曲》（王维）： 意象分析："大漠孤烟直，长河落日圆"的空间构图（直线与圆弧的对比） 情感解读：戍边将士的孤寂与壮美交织的复杂情感 手法鉴赏：互文手法（"直"与"圆"的动态平衡）

（三）现代文阅读（75分） 非连续性文本（15分）： 数据解读题： 共享单车日均使用频次：工作日3.2次，周末1.8次 分析结论：用户行为呈现"工作日高频使用，周末低频休整"特征 图表分析技巧：横纵坐标对应关系（时间轴vs使用次数）、折线趋势判断

文学类文本（15分）： 《西海固纪行》： 人物塑造分析： "老马"形象：传统农民的坚韧（"靠天吃饭"→"靠地吃饭"的转变） 象征意义：老马既是扶贫对象，也是扶贫见证者 叙事结构：倒叙手法（从现状回溯历史）与插叙结合

备考策略与教学启示 （一）构建"三维备考体系"

基础层：建立"宁夏特色语料库"

• 收录本地成语（如"塞上江南"）、俗语（如"宁要淡饭等油来，不要厚味等钱来"）
• 制作《宁夏文化高频词表》（含西夏文字、回族谚语等）

能力层：打造"四阶训练模型"

• 文本解构（信息提取→整合→评价）
• 思维进阶（分析→比较→批判）
• 迁移应用（跨文本对比→本土化改造）
• 创新输出（观点提炼→方案设计）

实践层：开展"双创"活动

• 创意写作：以"我给宁夏文化代言"为主题，创作短视频脚本
• 创新实践：组织"非遗数字化"工作坊（如回族剪纸VR展示）

（二）教学改进的"四个转向"

从知识传授转向素养培育

• 案例：将《史记》阅读与"口述史"项目结合，采访宁夏老红军

从解题技巧转向思维训练

• 工具开发：制作"批判性思维导图"（含质疑、比较、推理等维度）

从模拟训练转向真实情境

• 实践：组织"中阿博览会文化论坛"模拟活动，撰写会议纪要

从结果评价转向过程跟踪

• 机制：建立"学习成长档案"，记录古诗文背诵轨迹、阅读笔记等

（三）重点突破的"五个着力点"

1. 语言规范：建立"错题类型分析表"，区分语病类型（逻辑、语法、搭配）
2. 阅读策略：开发"文本解码四步