2017高考浙江试卷，2017年高考浙江卷

在书页与大地之间

2017年的浙江高考语文作文题,如同一颗投入静湖的石子，在无数考生的思维深处激荡起层层涟漪，有人为“人生要读三本大书”的命题而耳目一新，有人为“有字之书、无字之书、心灵之书”的深邃思辨而沉吟不已，于我而言，这道题目不仅是一道考题，更是一个精妙的成长隐喻——它揭示了一个根本性的命题：当我们在知识的密林中穿行，如何才能在书页的铅字与生活的泥土之间，寻得那条通往自我丰盈的、独一无二的道路。

有字之书，是文明的基石，是前人智慧为我们搭建的脚手架。 从孔子韦编三绝的坚韧，到司马迁忍辱负重、以汗青为墨的孤勇，再到李时珍踏遍千山、于《本草纲目》中旁征博引的求索，这些泛黄的卷册承载的，是整个民族文明的基因图谱，每一位学子而言，课本里的文言文、数学公式、物理定律，便是我们必须解码的“文化密码”，若止步于对知识的机械记忆与生搬硬套，便坠入了“尽信书，则不如无书”的窠臼，真正的智慧，始于阅读，终于超越，王阳明于龙场驿的困顿中，正是挣脱了朱熹“格物致知”的僵化框架，让书本知识与内心体验产生了惊天动地的“化学反应”，方才悟出“心即理”的哲学光辉，这提醒我们，有字之书的价值，在于它为我们提供了一个起点，而非终点。

无字之书，则是更宏大、更鲜活的生命启示录。 它沉默无言，却处处是教，试想，敦煌莫高窟的壁画匠人，若未曾亲历大漠孤烟的苍凉，未曾见过西域商队的驼铃，又怎能将那份灵动与飘逸，凝固于冰冷的石壁之上？徐霞客用三十年光阴，足迹遍布华夏，他的《游记》之所以能成为不朽的地理经典，正因字里行间浸染着黄山云雾的湿气、长江浪花的咸涩，那是任何地图都无法标注的“活地图”，反观当代浙江的民营企业家们，他们创造的“四千精神”——走遍千山万水、说尽千言万语、想尽千方百计、吃尽千辛万苦，正是对“无字之书”最生动的诠释，生活这本无字之书，永远在用最真实、最残酷也最温情的方式，教会我们认知世界，磨砺心性。

心灵之书，则是最玄妙、最私密的修行场。 它关乎内省，关乎觉醒，是连接“有字”与“无字”的桥梁，苏轼于“乌台诗案”后，被贬黄州，若没有在赤壁的清风明月中完成一场“一蓑烟雨任平生”的内心觉醒，又何来《赤壁赋》中那超越时空的旷达与悲悯？敦煌藏经洞里，那些无名僧人在《瑜伽师地论》的页边留下的褪色批注，字迹虽模糊，却藏着一个时代灵魂深处最虔诚的求索，回到考场，每一次审题、构思，每一次下笔前的犹豫与坚定，何尝不是一次向内的叩问？我想表达什么？我为何而写？我能为这个世界贡献什么？这种向内的探寻，才是让知识真正转化为智慧、让生命获得力量的关键。

站在书页与大地之间，我们都是行者，亦是织工。 我们的生命，恰如浙江南浔那闻名遐迩的辑里湖丝，既要经过“缫丝”的精细梳理，将知识的丝线一根根理清；又要经历“染匠”的匠心浸染，让生活的阅历赋予其独特的色泽；在“织机”上经纬交错，才能织就一段华美而坚韧的生命丝绸，当代青年的成长，缺一不可：既要有“读万卷书”的积淀，也要有“行万里路”的历练，更要有“识天下人”的胸襟与格局，当我们在故宫博物院驻足《千里江山图》前，我们不仅要读懂王希孟十八岁时那青绿山水的技法，更要感受那份属于青春的、喷薄而出的生命激情；当我们在信息的洪流中冲浪，我们不仅要掌握筛选知识的技能，更要保持独立思考的清醒，警惕成为“算法的囚徒”。

合上那道承载着无数青春思绪的作文题，我仿佛看见无数年轻的身影，正站在人生的渡口。 他们左手捧着书卷，那是与先贤对话的阶梯；右手握着锄头，那是躬身实践的工具；而心中，则燃着一炬不灭的火炬，那是理想与信念的光芒，这或许就是教育的终极真谛——它不是要将我们塑造成两脚书橱般的“知识容器”，而是让我们在知识的滋养下，既能仰望星空，心怀宇宙；又能脚踏泥土，扎根现实，在书页与大地之间，走出一条属于自己的、充满无限可能的、通向辽阔未来的成长之路，这条路，连接着过去与未来，也定义了我们是谁，以及我们将成为谁。