安徽英语高考2017，安徽英语高考2025年

2017年安徽英语高考命题的时代回响：一场语言与文化的深度交响

本文目录导读：

1. 命题背景：在改革浪潮中锚定方向
2. 试题解析：语言与文化的双重变奏
   • 1 阅读理解：在文本世界中对话文明
   • 2 完形填空：在故事缝隙中照见人性
   • 3 书面表达：在文化输出中建构身份认同
3. 命题启示：从“知识本位”到“素养导向”的转型
4. 余音：在语言与时代的共振中前行

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命题背景：在改革浪潮中锚定方向

2017年,中国高考改革步入深水区，作为全国教育改革的先行者，安徽省的英语高考命题面临着前所未有的机遇与挑战，它不仅要响应“立德树人”这一教育的根本任务，更要前瞻性地融入“核心素养”的育人新导向，尽管《普通高中英语课程标准（2017年版）》尚未正式颁布，但“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”这四大核心素养的雏形，已悄然渗透并重构了命题的逻辑框架。

在这一宏观背景下,安徽卷的命题策略显得尤为精妙，它以底蕴深厚的“江淮文化”为底色，以昂扬向上的“时代精神”为脉络，巧妙地将地方特色与国家叙事融为一体，试卷不再仅仅是一份语言能力的检测清单，更成为一面棱镜，折射出在全球化与本土化交织的时代浪潮中，对新一代青年文化认同与全球视野的双重叩问。

彼时的中国社会正经历着深刻的转型：“一带一路”倡议的宏伟蓝图正徐徐展开，传统文化的复兴浪潮奔涌不息，高考作为人才选拔的“指挥棒”，其命题导向无疑精准地捕捉并回应了时代对具备跨文化沟通能力、深厚文化底蕴和创新思维的复合型人才的迫切期待，安徽英语高考命题组以其敏锐的洞察力，将语言的工具性与人文性熔于一炉，使这份试卷超越了考试的范畴，成为一曲承载时代精神的交响序曲。

试题解析：语言与文化的双重变奏

1 阅读理解：在文本世界中对话文明

2017年安徽英语卷的阅读理解部分,堪称一场精心策划的“世界文明对话”微型展览，每一篇文章都是一个文化窗口，邀请学生进行深度探索。

• A篇：徽派建筑——凝固的诗与哲学的容器。 文章以“白墙黛瓦马头墙”这一极具视觉冲击力的意象为切入点，不仅考查学生对建筑专业术语（如“carved beams and painted rafters”雕梁画栋）的理解，更引导学生深入思考传统建筑背后“天人合一”的东方哲学智慧，文中一句“Hui-style architecture is a harmony between human and nature”，既是语言知识点的考查，更是一道文化密码的传递，要求学生在读懂字面意思之外，感知其中蕴含的生态观与宇宙观。

• B篇：茶文化出海——从一片叶子到一杯香茗的全球化叙事。 这篇聚焦“中国茶文化在海外传播”的记叙文，讲述了一位安徽茶农如何通过改良制茶工艺，让黄山毛峰成功走进欧洲市场的真实故事，文本中“from bush to cup”（从茶山到茶杯）的产业链叙述，不仅巧妙地考查了逻辑衔接词（如“meanwhile”“consequently”）的运用功能，更深刻地暗合了“中国制造”向“中国创造”转型升级的时代命题，学生被要求在理解文本表层信息的同时，挖掘其背后所彰显的文化自信与经济全球化背景下文化适应性的复杂课题。

  

• C篇：濒危语言——现代化进程中的文化乡愁。 最引人深思的是C篇的议论文，以“Should we preserve old languages?”（我们是否应该保护古老的语言？）为辩题，探讨了濒危语言保护与现代化进程之间的张力与矛盾，文章援引澳大利亚土著语言保护的案例，要求学生精准推断作者“cautious optimism”（审慎乐观）的态度，这一设计堪称神来之笔，它将语言测试与跨文化理解、批判性思维培养无缝衔接，前瞻性地呼应了新课标中“思维品质”这一核心素养的深度要求。

2 完形填空：在故事缝隙中照见人性

完形填空的文本,以一位乡村教师默默资助贫困学生的温情故事为主线，情节虽朴实无华，却处处彰显命题者的巧思匠心，文中多次出现的“contradiction”（矛盾）一词，构成了故事的核心张力：教师自身家境拮据，却坚持捐款；学生心怀感恩，却选择匿名反哺，这种矛盾冲突的设置，不仅有效考查了学生根据上下文精准推断词义的能力（如“stipend”津贴、“anonymously”匿名地），更引导他们在语言学习中，深刻感悟人性的光辉与复杂。

特别值得一提的是,在选项设置中，“stubbornly”（固执地）与“persistently”（坚持不懈地）这一对近义词的辨析，其意义早已超越了单纯的词汇层面，触及了“坚持”与“固执”的哲学边界，这种对语言深层意蕴的挖掘，使完形填空从传统的“语法与词汇测试”升华为一场“价值观引领”的德育实践，体现了“润物细无声”的命题智慧。

3 书面表达：在文化输出中建构身份认同

书面表达题——“假设你是李华，你的外国朋友Peter对徽墨感兴趣，请你给他写一封邮件介绍徽墨的制作工艺及文化价值”——堪称“文化输出”的典范之作，它要求学生不仅熟练掌握描述性文本的写作框架（如“引出主题—分点介绍—发出邀请”），更需调动自身的文化知识储备，用准确而生动的语言传达徽墨“落纸如漆，万载存真”的独特魅力。

评分标准明确指出,需“适当使用非谓语动词、强调句等复杂结构”，但其更高层次的考核指向是“文化信息的准确性与得体性”，学生需要清晰区分“ink stick”（墨条）与“ink slab”（砚台）的概念，并理解“soot collection”（收烟）、“mold shaping”（压模）等制作工序的英文表达，这种“语言能力”与“文化素养”的双重考核，有力地打破了“英语仅为交流工具”的单一认知，引导学生深刻认识到：语言不仅是沟通的桥梁，更是文化传承的载体，是建构民族文化身份与自信的基石。

命题启示：从“知识本位”到“素养导向”的转型

2017年安徽英语高考命题的价值,远不止于一次考试本身，它以“江淮文化”为圆心，以“时代精神”为半径，清晰地勾勒出一条从“知识本位”向“素养导向”华丽转身的轨迹。

• 它验证了“语言是文化的载体”这一核心命题。 无论是徽派建筑、茶文化还是徽墨，试题将鲜活的地方文化元素有机地融入语言测试的肌理之中，使学生在答题的潜移默化中，完成了一次深刻的文化认同之旅，这种“文化反哺”效应，正是新课标“文化意识”培养目标的生动实践。

• 它展现了“思维品质”培养的无限可能。 阅读理解中的观点辨析、完形填空中的矛盾冲突处理、书面表达中的逻辑建构，无不要求学生超越简单的“对错判断”，进入“意义生成”的深层思维领域，这种设计，有力地冲击了传统英语教学中“重记忆、轻思考”的痼疾，为课堂教学改革指明了从“教语言”到“用语言学”的方向。

• 它彰显了“时代精神”的命题自觉。 从“一带一路”到传统文化复兴，从濒危语言保护到乡村教育情怀，试题始终与国家发展的脉搏同频共振，这种将“家国情怀”与“全球视野”熔于一炉的宏大叙事，其最终目标是培养出既有深厚文化根脉，又有开阔世界眼光的新时代青年。

余音：在语言与时代的共振中前行

十年回望,2017年安徽英语高考命题依然散发着历久弥新的魅力，它深刻地告诉我们：语言学习从来不是孤立的技能训练，而是文化浸润、思维锤炼与价值塑造的有机统一体，当学生能够在阅读中理解文明的多样性，在写作中传递文化的温度，在交流中展现自信的风度，语言教育的真正意义便得以彰显。

笔尖下的江淮,既是一方地域的文化符号，更是一个民族的精神图腾，2017年安徽英语高考命题，正是以语言为舟，载着文化自信与时代理想，驶向更辽阔的未来，这或许就是命题者留给教育者最深刻的启示：真正的教育，是在语言与时代的深刻共振中，培养出能够“扎根中国、融通中外”的新一代，让他们在世界的舞台上，用语言讲述精彩的中国故事。