2013年高考日语真题，2013年高考日语真题答案解析

2013年夏日的日语记忆

2013年的夏天,教室里的老风扇吱呀转动，扇叶上的锈迹在阳光下泛着昏黄的光，卷起的粉笔灰混着旧木桌的气味，和日语课本刚拆封时的油墨香，在闷热的空气里慢慢发酵，我盯着黑板右上角的电子钟，秒针一格一格挪，像极了刚学日语时，对着五十音图反复确认的笨拙模样——那时总觉得，平假名的圆与片假名的方，是横亘在汉语与日语之间最遥远的距离，像两道平行线，怎么也画不出交点。

五十音图的晨与昏

第一次接触日语是在高一,选课表上“日语”两个字带着几分陌生的诱惑，像藏着秘密的未拆封礼物，第一堂课，老师抱着《みんなの日本語》走进教室，封面的樱花瓣落在富士山的雪顶，粉白相间得像一幅浮世绘，她翻开书，指着“あいうえお”说：“这是日语的基石，就像你们学拼音时的‘a o e’。”可“あ”和“お”在我听来，不过是隔着一层薄雾的模糊音节，轻飘飘的抓不住，直到老师让我们闭起眼睛：“把‘あ’想象成清晨叶尖的露珠，圆滚滚、亮晶晶；把‘お’当成傍晚天边的落日，暖融融、沉甸甸。”那些原本僵硬的符号，突然在脑海里有了形状——原来每个假名，都藏着日与夜的呼吸。

最难的莫过于听力,每周三下午的听力课，教室里总会响起“唰唰”的磁带转动声，像老式钟表在倒数时间，有时是车站广播“次の駅は、東京駅です”，尾音拖得长长的，像火车进站时的叹息；有时是商店店员“いらっしゃいませ”，甜得像融化的太妃糖，我总在“は”和“を”之间卡壳，明明老师在黑板上写过无数遍：“‘は’是助词，读‘wa’；‘を’是助词，读‘o’。”可耳朵就像被棉花堵住，明明听见了，转头就忘，有次模拟考，听力部分错了十几个，分数像冰锥扎进心里，我趴在桌子上，眼泪砸在摊开的练习册上，洇开一小片湿痕，老师轻轻拍我的背，掌心的温度透过校服传过来：“别急，日语的耳朵，是用时间磨出来的——就像石阶，踩多了，自然就平了。”后来我每天放学都留在教室，把磁带倒到开头，反复听那句“次の駅は、東京駅です”，直到耳朵能自动捕捉到“は”的轻柔和“を”的短促，像分辨两种不同的风声。

为了记住假名,我还和同桌发明了“晨昏记忆法”：早晨到校时，用铅笔在课本边角写满平假名，圆滚滚的“あ”“い”“う”，像晨光里的小鸟；晚自习前，再用红笔描画片假名，棱角分明的“カ”“キ”“ク”，像夕阳下的剪影，有次我画“ね”（ne）时，不小心画成了小辫子，同桌笑着说：“这哪是‘ね’，分明是早起没梳头的你！”我们笑作一团，笑声混着窗外的蝉鸣，把枯燥的假名表染上了夏天该有的颜色。

那年夏天,老风扇的吱呀声、磁带的“唰唰”声、还有我们背五十音图的读书声，交织成一首笨拙却真诚的歌，直到现在，每当我听到“あいうえお”，还是会想起那个被汗水浸透的教室——原来有些距离，不是用来丈量的，而是一步步走过去的，就像平假名与片假名，看似遥远，却在日复一日的练习里，慢慢连成了完整的日语世界。