2017高考全国2难度，2017年高考全国二卷难度

2017高考全国卷Ⅱ：一场时代命题的深度叩问

2017年的盛夏,全国卷Ⅱ的考生而言，注定是青春记忆中一道深刻的刻痕，当语文考试的终场铃声划破寂静，走出考场的学子们脸上交织着释然、困惑，更有一种被时代洪流裹挟的深切感触，这一年的高考全国卷Ⅱ，以其独特的命题视角和深刻的时代内涵，早已超越了单纯的知识检验与人才选拔，它更像一面棱镜，折射出整个社会在历史、现实与未来交汇处的精神面貌，成为一场个体与时代关系的深度叩问。

历史的回响：在传统与变革中锚定坐标

2017年全国卷Ⅱ的语文试题，延续了近年来高考“立德树人”的核心导向，却在传统与变革的碰撞中开辟了新的维度，现代文阅读选取了《烽火连三月》一文，以抗日战争为宏大背景，通过普通人的命运轨迹，深刻诠释了民族精神的坚韧与不朽，文中那位母亲为保护古籍典籍不惜牺牲生命的情节，不仅是对文化传承的礼赞，更是对家国情怀最质朴、最悲壮的诠释，试题的设问并未停留在对情节的简单复述，而是将思维引向更深邃的层面：“个体在历史洪流中，应如何做出价值选择？”这种命题思路，彻底打破了以往“考点导向”的窠臼，转向了“价值引领”的全新高度，引导青年学子在历史中汲取精神力量。

文言文阅读部分,《宋史·谢灵运传》的选段同样耐人寻味，谢灵运这位山水诗的鼻祖，其“才高气傲却仕途坎坷”的人生轨迹，恰是中国古代文人“出世与入世”这一永恒矛盾的生动缩影，试题要求考生结合文本分析谢灵运的性格悲剧，这不仅考查了文言实词、虚词等基础知识，更引导我们从历史人物的命运中汲取人生智慧——如何在理想与现实之间寻求平衡？这种“以史为鉴”的命题逻辑，正是对传统文化现代价值的深度挖掘，让古老的智慧在当代青年的思考中焕发新生。

现实的观照：在科技与人文中反思成长

如果说历史类试题是对文化根脉的追溯,那么作文题“我看高考”则将目光投向了沸腾的现实，直指教育与社会发展的核心议题，这道题以“恢复高考40年”为宏大背景，要求考生以“两代人的对话”形式展开写作，看似开放的题目，实则暗含着对教育本质的深刻追问：高考究竟是通往成功的“独木桥”，还是激发潜能的“催化剂”？

在考场上,无数考生写下了自己与父母的高考记忆对比，父辈眼中“高考改变命运”的执念与坚定，与新一代学生“追求多元发展”的价值观形成了鲜明的时代张力，这种代际差异的背后，是中国社会从“精英教育”向“普及教育”的深刻转型，是科技发展对人才需求的迭代升级，命题者巧妙地将个人成长叙事与宏大时代变迁相结合，使作文成为了一场教育公平、创新精神与人文关怀的公共讨论，让每个考生都成为这场时代对话的参与者。

更值得玩味的是,试题中巧妙地融入了“人工智能是否会取代人类”的前瞻性思考，在科技飞速迭代的今天，高考作为一项传统选拔机制，将如何应对智能化时代的挑战？这一问题没有标准答案，却如同一记警钟，迫使考生跳出“分数至上”的思维定式，去思考教育的终极目标——我们究竟要培养“考试的机器”，还是培养具备批判性思维、创新能力与人文关怀的完整的人？

未来的叩问：在个体与时代中定位自我

2017年全国卷Ⅱ的最后一道阅读理解，选取了一篇“量子通信”的科普文章，这篇文章看似与语文考试“风马牛不相及”，实则暗藏深意，量子通信的“不确定性”与“不可克隆性”，恰如人生的选择与成长轨迹，充满了无限可能与未知，试题要求考生结合文本谈谈“科技发展与人类认知的关系”，这一设问大胆地将自然科学与人文社科熔于一炉，展现了高考命题“跨界融合”的新趋势，也预示着未来人才所需具备的复合型思维结构。

对考生而言,这道题无疑是一次严峻的思维挑战，它要求他们不仅要读懂复杂的科学概念，更要将其与自身生命经验相联系：在充满不确定性的未来，如何保持独立思考的能力？如何在时代浪潮的裹挟中坚守自我？这种“以科技为镜，照见人文精神”的命题思路，正是对“核心素养”理念的生动诠释，它提醒着每一位青年，真正的智慧，在于用人文的情怀去驾驭科技的洪流。

一场超越考试的精神启蒙

2017年高考全国卷Ⅱ，以其厚重的历史感、敏锐的现实关怀和前瞻性的未来视野，成为了中国教育改革进程中的一个重要坐标，它清晰地告诉我们，高考不仅是知识的较量，更是视野、情怀与担当的比拼，当考生们在考场上奋笔疾书时，他们不仅是在书写一份试卷，更是在参与一场跨越时空的时代对话，完成一次深刻的精神启蒙。

这场考试或许会随着时间淡出具体的记忆,但它所传递的精神内核——对传统的敬畏、对现实的反思、对未来的探索——将永远镌刻在一代人的成长轨迹中，正如一位考生在作文中所写：“高考不是终点，而是我们认识世界、定位自我的起点。”这，或许就是2017年全国卷Ⅱ留给我们最珍贵的启示。