2017高考答案四川语文，2017年高考语文四川卷

2017年四川高考语文卷的时代隐喻与教育启示

2017年的四川高考语文卷，宛如一面精心打磨的多棱镜，不仅折射出教育理念的嬗变轨迹，更映照出时代转型期个体命运与集体记忆的复杂光谱，当考生们握紧笔杆在答题卡上沙沙作响时，他们或许未曾意识到，自己正在参与一场文化认同、思维革新与生命意义的深度对话，这份试卷不仅是对十二年寒窗苦读的终极检验，更是一面映照社会变迁的精神棱镜，其间的每一道题目都如同精心雕琢的隐喻，引导着年轻一代叩问何为真正的知识、何为有价值的人生。

语文试卷的命题逻辑向来暗含着教育哲学的转向，2017年四川卷的现代文阅读选择了"传统手工艺传承"的文本，表面上是考察信息筛选与概括能力，深层却是在叩问当代青年的文化基因，在这个数字原住民主宰话语权的时代，当年轻人习惯于通过屏幕获取碎片化信息时，命题者巧妙地将"竹编技艺""蜀绣针法"等非物质文化遗产引入考场，迫使考生在高压的考试环境中完成从现代性焦虑到文化根脉的精神回归，这种命题设计绝非偶然，它既呼应着费孝通先生"文化自觉"的理论自觉，又暗合着联合国教科文组织"非物质文化遗产保护"的全球议题，暗示着真正的教育应当是传统与现代的创造性转化,而非简单的二元对立。

的设置更彰显着命题者的良苦用心。"从'一带一路'看青年担当"这一命题，将宏大的国家战略与个体的生命轨迹紧密联结，要求考生构建历史纵深与现实关怀的双重视角，考生们需要梳理丝绸之路的文化脉络，又要思考全球化语境下青年的责任与使命，这种命题方式打破了以往高考作文空谈哲理的窠臼，引导青年将个人成长融入国家发展的大叙事中，值得注意的是，题目中"担当"一词的选用颇具深意，它不同于"责任"的沉重感，也区别于"参与"的浅表性，而是强调一种主动的、创造性的生命态度，这与萨特"人是其选择的总和"的存在主义哲学不谋而合。

文言文阅读部分选择了《宋史·王安石传》的节选，考察的不仅是实词虚词的基础知识，更是对历史人物评价的辩证思维能力，王安石作为争议极大的改革家，其变法举措的成败得失至今仍引发学界讨论，命题者刻意选取了"青苗法"的争议段落，要求考生分析不同历史观点的合理性，这种设计打破了传统文史教育中非黑即白的简单化倾向，培养的正是批判性思维这一核心素养，在算法推荐主导信息获取的今天，能够辨别历史叙述的复杂性、理解人性的多面性,比记住任何具体的历史知识都更为重要。

语言文字运用部分的创新题型同样值得玩味，图文转换题要求考生分析某城市"老街区改造"的宣传海报，这既考察图文转换能力，又隐含着对城市化进程中文化保护与商业开发平衡点的思考，在"千城一面"的同质化危机中，如何让城市保留记忆又不失现代活力？这个问题没有标准答案，却引导考生思考发展与传承的辩证关系，这种命题思路将语文能力延伸到社会现实领域，体现了"大语文"教育观的前瞻性，也暗合着梁思成"建筑是凝固的音乐"的文化理念。

2017年四川高考语文卷最动人的特质，在于它始终保持着对"人"的深切关怀，无论是阅读材料的选择还是作文题目的设计，都试图在应试教育的框架内，为考生保留一方思考人生意义的精神空间，当考生们在考场上奋笔疾书时，他们不仅在回答试卷上的问题，更在回应这个时代提出的终极命题：在这个快速变化的世界里，我们应该成为怎样的人？如何处理传统与现代、个体与集体、物质与精神的关系？这些问题没有标准答案，正如鲍勃·迪伦在《答案在风中飘荡》中唱的那样："一个人要经历多少旅程，才能成为真正的人？"

回望这份试卷，我们看到的不仅是一份高考试题，更是一份教育本质的宣言，它告诉我们，语文教育不应是机械的知识灌输，而应是思维方式的培养、文化基因的传承与生命智慧的启迪，在这个意义上，2017年四川高考语文卷所传递的教育理念，如同暗夜中的星光，指引着年轻一代在知识的海洋中航行时，不忘仰望星空，思考航行的方向与意义，而那些在考场上萌发的思考与感悟，或许会在多年后，成为支撑他们穿越人生风雨的精神力量，正如泰戈尔所言："天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过。"